2021年贵州成考专升本《教育理论》精选习题（6）

2021年贵州成考专升本《教育理论》精选习题（6）

　　心理学部分

　　五、选择题:19~30小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

　　19.心理学研究有多个目标。其中，“对心理活动与行为表现之间的因果关系进行分析与阐明”这一目标属于【】

　　A.陈述

　　B.解释

　　C.预测

　　D.控制

　　【答案】B务创可新

　　解析：心理学的研究目标具体表现为陈述心理现象、解释心理现象、预测心理现象和调节与控制人的心理活动和行为。其中解释心理现象是对已知的心理现象进行分析，找出因果关系。故应选B。

　　20.把明度相同的灰色方块放在白色背景上，会感到比放在黑色背景上的要暗些。这种感觉现象【】

　　A. 适应

　　B.对比

　　C.后像

　　D.联觉

　　【答案】B

　　解析：对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。题干中描述的现象便属于此。故应选B。

　　21.由刺激物的新颖性、运动变化等特点引起的注意属于【】

　　A.不随意注意

　　B.随意注意

　　C.随意后注意

　　D.随意前注意

　　【答案】A

　　解析：不随意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。新异突出的刺激作用、刺激物的活动和变化都是容易引起不随意注意的条件。故应选A。

　　22.下列选项中常常被称作工作记忆的是【】

　　A.瞬时记忆

　　B短时记忆

　　C.长时记忆

　　D永久记忆

　　【答案】B

　　解析：短时记忆又被称为工作记忆，人脑中的信息在一分钟之内的加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡环节。

　　23.在头脑中把事物的整体分解为各个部分、方面或个别特征的思维过程是【】

　　A.分析

　　C.比较

　　B抽象

　　A. 概括

　　【答案】A

　　解析：思維的过程包括分析与综合、比较与归类、抽象与概括、系统化与具体化。其中分析是指在人脑中把事物或对象分解成各个部分或个别属性。

　　24.耶克斯一多德森定律描述的是【】

　　A.能力与知识技能之间的关系

　　B.智力与学习效果之间的关系

　　C.激奋水平与学习效率之间的关系

　　D学习时间与遗忘之间的关系

　　【答案】C

　　解析：耶克斯一多德森定律表明操作与激奋水平之间的曲线关系，随着操作的难度和情绪的高低而发生变化。故应选C。

　　25.个体追求成就和天赋、潜能的极度发挥的需要属于【】

　　A.安全需要

　　C.尊重需要

　　B.归属与爱的需要

　　D.自我实现的需要

　　【答案】D

　　解析：马斯洛把人的需要分为五个层次，其中自我实现的需要属于最高层次的需要，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心，理需要，也是一创造和自我价值得到体现的需要。

　　26.按照斯滕伯格的智力理论，对智力活动进行计划和调控的成分是【】

　　A.元成分

　　B操作成分

　　C.知识习得成分

　　D.内容成分

　　【答案】A

　　解析：斯滕伯格于1985年提出了智力三元结构理论。他指出，元成分用于控制行为表现和知识的获得过程，负责行为的计划、策略与监控，例如确定问题的性质、选择解题步骤、分配心理资源、调整解题思路等。故应选A。

　　27.下列选项中属于投射式人格测验的是【】

　　A.明尼苏达多相测验

　　B.卡特尔人格因素测验

　　C.爱德华兴趣测验

　　D.主题统觉测验

　　【答案】D

　　解析：人格测验分为自陈式和投射式，明尼苏达多相人格测验、卡特尔人格因素测验、爱德华兴趣测验属于自陈式人格测验。根据排除法，故应选D

　　28.个体基于过去经验对周围的人、事、物持有的比较持久且一致的心理准备状态称为【】

　　A. 情绪

　　B动机

　　C.归因

　　D.态度

　　【答案】D

　　解析：社会态度是个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久且一致的心理准备状态，它包含认知成分、情感成分和行为意向成分。

　　29.当他人在场时，如果个体的唤醒水平提高或动机增强，这时会产生【】

　　A.社会惰化

　　B.群体极化

　　C.社会促进

　　D.群体思维

　　【答案】C

　　解析：社会促进是指个人对别人的意识包括别人在场或与别人在一起活动所带来的行为效率的提高。故应选C

　　30.把引起焦虑或恐怖的刺激由弱到强地暴露给来访者，使其逐渐适应，增加耐受力，从而消除恐惧或焦虑反应。这种行为矫正的方法是【】

　　A.厌恶疗法

　　B.系统脱敏

　　C.满灌疗法

　　D.代币疗法

　　【答案】B

　　解析：系统脱敏法是将放松训练和经典条件反射原理结合运用的一种行为治疗方法。它将交互抑制按等级排列，从弱到强，渐次实施，到最终消除患者的不良反应。